鄱阳湖南矶湿地堑秋湖鱼类生物完整性指数评价

为了深入了解鄱阳湖区堑秋湖的生态现状,应用鱼类生物完整性指数评价方法对南矶湿地保护区内6个堑秋湖水域进行完整性调查和生态评价.结果显示,南矶湿地堑秋湖内有鱼类36种,隶属于6目11科,其中鲤科鱼类25种,皆为本土物种;样品鱼类肉食性次级消费者鱼类物种多样性较为丰富,杂食性的物种个体较多;耐污性鱼类27种,敏感性鱼类9种;无显著畸形和严重病菌感染的鱼类个体.由鱼类生物完整性指数得分可知,6个样点湖泊中5个湖泊水域处于一般健康状态,1个湖泊水域处于健康状态.     

轮叶狐尾藻对水体重金属铅污染的耐性研究

以狐尾藻(Myriophyllum verticillatum)为试验材料,采用液体培养法,研究了不同浓度Pb尾矿液单一胁迫下对其幼苗生长及生理指标的影响,以期为今后在探讨狐尾藻对Pb耐性机理方面提供参考依据和实践指导。结果表明:随着Pb尾矿渗出液单位浓度的升高,狐尾藻幼苗的株高和根长以及干质量整体呈不断下降趋势,其中,在100%Pb尾矿液处理下地下部的干质量较对照下降显著(P0.05)。此时,地上部干质量较对照也呈下降趋势,但整体幅度不大,说明狐尾藻幼苗的生长整体受到明显抑制;随着Pb尾矿渗出液单位浓度的升高,幼苗中光合色素含量逐渐下降且整体均低于对照。在纯Pb尾矿液处理条件下,Chla、Chlb和Car的含量比对照下降了14.6%、29.6%和23.2%;所有处理中幼苗地下及地上部相对电导率与Pb尾矿液浓度成正比且均高于对照。各个处理的地上及地下部Pro含量随着Pb尾矿液浓度增高整体呈上升趋势。其地上和地下部的AsA含量和GSH含量变化呈低浓度上升,高浓度下降的趋势。在25%Pb胁迫处理下,幼苗中AsA含量在地上和地下部均达到最高,与对照相比差异明显(P0.05),较对照增加了93.5%和89.8%。而地上和地下部GSH含量较对照增加了35.7%、4.36%。数据表明,狐尾藻对Pb胁迫下的环境有一定的抗性,可被用于Pb污染环境的生态修复。     

南昌城市道路绿地植物景观调查与分析

对南昌市31条交通要道、8座立交桥和2个交通岛绿地植物景观进行了现场实地调研,调查绿化植物种类、分析其植物配置及植物多样性。结果表明:道路绿地主要应用的植物有132种、60科101属,其中乔木56种,灌木48种,草本28种;出现频度较高的7种乔灌木的顺序依次为香樟(82.93%)红花檵木(73.17%)海桐(60.98%)杜鹃、红叶石楠、桂花、杜英(均为48.78%);常绿∶落叶树种配比为1.21∶1,数量配比为28.4∶1;乔木与灌木种类配比为1.17∶1,数量配比1∶17.5;常绿矮小灌木数量应用较多;观花和观叶植物种类较为丰富,占总数的76%;综合考虑低碳、生态、文化古城、山水城市的南昌地域特色,建议南昌城市道路绿地建设应进一步增加植物种类品种、提高植物景观设计水平及加强绿地养护管理力度。     

栀子栽培品种与近缘种的数量分类

【目的】从数量分类视角对栀子栽培品种与近缘种进行分类研究,探索栀子品种的分类等级和分类标准,并且为栀子品种间亲缘关系、形态分类和品种选育研究提供参考依据。【方法】以栀子20个栽培品种和2个近缘种为材料,首先观测其叶、花、果的32个形态学性状,然后对观测到的32个性状指标进行R型聚类分析和主成分分析,剔除相关性较大且累积贡献率较小的性状指标后,最后对栀子所有供试品种和近缘种进行Q型聚类分析。【结果】R型聚类结果显示,除花和果的总萼长、萼齿长、果长、叶长与叶柄至最宽处长这些性状相关性较大外,其它性状相对独立;主成分分析结果显示,前7个主成分累计贡献率为89.54%,影响力较大的性状有果总萼和萼齿长、果长和宽、棱宽、成熟果色、花冠裂片长和宽、盛花期、花瓣数等;Q型聚类结果显示,栀子品种和近缘种按花色、重瓣性可分为3类,由花色、花径、重瓣性、果实和叶片大小分为5类,由花色、花径、重瓣性、果实和叶片大小、叶色、开花次数可分为7类。【结论】果萼、果径、果棱、果色等果实性状以及花径、花瓣数、花期等花部性状是今后栀子品种形态分类中应该重点关注的性状指标。数量分类结果能较好的支持形态分类,也能在一定程度上反映出栀子品种间的亲缘关系。     

白羽鸿雁种质特性初探调查

本文对白羽鸿雁的外貌特征、生长指标进行了调查,结果表明,白羽鸿雁羽毛为白色、喙黄色与正常鸿雁存在明显差异;但在在生长指标及活动能力方两者之间面无显著差异。     

江西农业大学园林专业创新人才培养现状调研

结合多年的教学实践,以园林行业人才需求特点及江西农业大学当前教学现状为出发点,分别从专业课程体系设计的科学性、课程间安排的合理性、教学内容的与时俱进性、教学方式方法的先进性、教学效果、教学管理的协合性、就业与考试状况等7方面进行了问试和访谈调查,结果表明,江西农业大学在园林专业创新人才培养方面主要存在以下问题:教学管理模式与理念创新不够,课程安排欠合理,实践教学实效性不高,专业特色不显著,就业期望值偏高,教学模式与考核体系陈旧,教学内容缺乏更新。